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教育・学生全国で順次拡大・導入中---
小中一貫教育・義務教育学校の全国拡大
中1ギャップの解消へ！9年間の一貫カリキュラムと施設一体型学校の全国展開
施行時期: 2016年学校教育法改正・順次導入拡大中
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これだけ押さえる！3つのポイント
- 1中1ギャップの解消➔ 小学校から中学校への進学時の不適応や不登校急増を防ぐため、9年間の連続したカリキュラムを編成
- 2柔軟な学年区分（4・3・2制等）➔ 従来の6・3制にとらわれず、子どもの発達段階に合わせた4・3・2制などの弾力的な学年設定が可能に
- 3教員の相互乗り入れと施設効率化➔ 中学校教員が小学校高学年で教科担任制を担い、少子化下での学校統廃合と教育環境充実を両立
政策の背景とねらい
急速な少子化に伴い全国の公立学校で統廃合が進む一方、小学校から中学校への進学時に学習意欲の低下や不登校が急増する『中1ギャップ』が長年課題とされてきました。文部科学省は学校教育法を改正し、ひとつの学校で9年間の一貫教育を行う『義務教育学校』を制度化し、全国自治体での導入が進んでいます。
4つの主な注目ポイント
ひと目でわかる重要ポイント小中一貫
教育課程の連続性
9年一貫カリキュラム
これまで 6・3制で進学時に分断
中1ギャップの解消と弾力的学年設定
教科担任制
教科担任制の導入
小学校高学年から乗り入れ
これまで 学級担任がほぼ全教科を担当
中学教員の指導で専門性と質を向上
適応支援
学校行事・部活動の接続
合同開催・体験推進
これまで 中学進学で環境が急変
合同部活や学校行事で不安を軽減
施設有効活用
施設一体型・少子化対応
一体型校舎の整備加速
これまで 小中独立・過疎で統廃合加速
空き教室削減と教育環境充実を両立
両論の整理（メリットと検討課題）
どちらか一方を正解と決めつけず、どんな意見や論点があるのかを市民目線でまとめました。
期待・推進側の主な視点2つの視点
中1ギャップ防止
「環境変化の段差をなだらかにし、進学時の心理的不安や学習不適応を軽減」
学力・授業の質
「英語や理科・数学等で中学校の専門教員が指導し、学力向上を後押し」
期待される主な効果小中一貫教育拡大のメリット（推進側の視点）
慎重・検討課題の主な視点2つの視点
発達段階の課題
「小学校最高学年としての自信や自立心が育ちにくくなる懸念」
通学負担・地域衰退
「過疎地での学校閉校が進み、児童のスクールバス通学や地域衰退を加速」
主な検討課題・論点小中一貫教育の課題・懸念（慎重側の視点）
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